会上，教务处主任宣读了“吉林二中课堂教学效率年”活动方案。

    副校长王星石对活动方案中的指导思想，目标任务，活动内容，实施步骤，活动要求一一进行了阐释和强调，并提出了明确的要求。

   会议的最后，王校长希望学校全体教师能以高涨的热情投入到本次活动中，结合本学科和自身的教学特点钻研教材，深研教法，改进教学手段，“向课堂要效益”，“向课堂要质量”，“向课堂要减负”，全力构建“健康课堂”，扎实推进“双三优工程”，切实使“新健康教育”落到实处。

 

吉林二中“课堂教学效率年”

    活动实施方案

    一、指导思想

深入贯彻落实好市教育局和基教处相关部署，以“新健康教育”为引领，以内抓质量与外树象相结合；依法治校与以德治校相结合；以师为本与以生为本相结合；常规工作与特色工作相结合为原则，积极实施素质教育，丰富和拓展“新健康教育”载体，进一步深化全体师生员工的健康理念，实施“双三优”工程，提升教育教学质量，全面塑造健康教师，培养健康学生，构建健康课堂，建设健康学校，开展“课堂教学效率年”系列活动

    二、目标任务

通过开展“课堂教学效率年”活动，组织和引导教师加强教育教学理论和现代教育思想的学习，更新教学观念，开展课堂教学效率研究，营造“向课堂要效益”、“向课堂要质量”、“向课堂要减负”的良好教学环境，激发和培养学生学习兴趣，提高学习效率，提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，促进课堂教学效率和教学质量的全面提高。

    三、活动内容

围绕实施“课堂教学效率年”，在全校开展“一听、二讲、三计、四课”活动。

“一听”即听评课活动。开展教学管理人员听课、评课系列活动，校领导带头并带动全体教师听课、评课。学校将把教学管理人员、教研组长、备课组长、教师等人员的听评课记录分期进行展示评比。听评课活动采取分时段以教研组为单位教学管理人员和教研组长（备课组长）集中听课，教研组长（备课组长）对组员集中评课，同时做好听评课记录。（安排见教学活动推进表）“二讲”即讲座和讲坛。讲座就是要求每位备课组长都要围绕怎样备好一节课，在组内进行一次讲座；讲坛就是学校为每位教研组长和教师提供平台，创造条件，以“提高课堂教学效率之我见”为题，进行交流研讨。（安排见教学活动推进表）“三计”即在全校教师中，开展导语设计、板书设计、作业设计活动，从而增强学生学习兴趣和学习效率，进一步提高教师钻研能力。（校内进行评比）“四课”即要求国家及省、市级优秀（骨干）教师每人上一节示范课；各教研组长（备课组长）每人上一节研讨课；35岁以下教师每人上一节汇报课。同时，提倡上录像课，使教师能更好地自我欣赏、反思与改进。高三年级教师着重在如何上好复习课、讲评课上下功夫，做到复习课综合系统脉络明晰，规律方法富有新意；习题和试卷讲评课做到批改及时、认真分析、错因归类、举一反三。（安排见教学活动推进表）

   四、实施步骤

   分三个阶段实施：

   第一阶段：启动阶段（2010年3月）

   制定吉林二中“课堂教学效率年”活动实施方案，进行广泛宣传和发动，形成浓厚的活动氛围。

   第二阶段：实施阶段（2010年3月—2010年11月）

   各教研组要结合活动内容，全面发动、人人参与、精心组织、认真实施，通过开展“一听、二讲、三计、四课”等系列活动，使课堂教学效率和教学质量得到不断提高。

   第三阶段：总结阶段（2010年12月）

   学校要组织教研组长、备课组长和广大教师及时交流、展示提高课堂教学效率的成果，总结提高课堂教学效率的做法和经验，及时上报。

   五、活动要求

  （一）加强领导、提高认识。各教研组要充分认识开展“课堂教学效率年”活动的必要性和重要性，增强提高课堂教学效率的责任感。要做到计划认真、过程重视、参与广泛、材料具体、效果良好。努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。

  （二）立足实际、注重实效。各教研组长、备课组长和全体教师都要积极参与活动，联系学生实际，围绕各学段、各层次和不同班级的课堂教学目标要求，围绕课堂教学活动要素和课堂教学运行环节，把活动落到实处，不搞形式主义，不做表面文章，通过开展活动，努力构建健康高效的课堂教学模式。

  （三）强化考核、注重过程。为使活动取得更好的效果，各教研组要在开展各项活动前，将各教研组的方案报送到教务处。在活动中教务处根据各方面考核细则对教研组和教师进行评价，量化评估。其结果作为评价吉林二中优秀教研组、优秀备课组、三个“十佳”教师的重要依据。

  （四）科学组织、及时总结。教务处和各教研组要把“课堂教学效率年”活动作为提高质量、推进管理的重要契机，真正抓出实效，并做好活动开展的检查、总结、推进工作。要通过活动切实解决课堂教学中存在的实际问题，同时要及时总结推广活动中涌现的优秀成果和先进经验，充分发挥典型的引领示范作用，及时刊登到“教学简报”上。